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開放與共享是云學習系統的核心競爭力

        互聯網一經出現,就具有開放、共享的特點,這也是其吸引大眾的最重要特質之一。隨著時代的發展,云計算概念的提出使互聯網開放、共享這一特點得到了極大的擴展。云學習系統作為云計算在學習領域里的具體應用,決定了它同樣也具有開放、共享的特質。

        云學習平臺作為云端資源網絡,對全球開放、由社會共建、協作共享。它運用知識工程、學習理論、語義網絡、信息技術等,將一個個知識寶庫以超維度組合知識節點方式形成各種學習服務模型,組件化架構"知識云"。云終端學習機通過"云引擎"強大的"云動力",以隨時隨地、即需即學的方式實現對知識云的互動探究學習。”

優學派精心架構云學習系統,使系統具有了高度的可擴展性與可重用性。教育部門可以以云學習主站為模板,運用網站克隆工具,來建立屬于自己網站。這些子網站將與主站共享教學資源,子站產生的各種資源數據也將反饋給主站,從而實現主站教育資源的不斷充實。

        作為云學習系統最基礎的知識庫,也同樣具有以上特點。云學習的知識庫,大類上分為詞匯型,句子型,程序性,互動視頻型知識庫等。每個知識都用屬性,關系和學習目標來表示。知識關系是一個開放的,可以添加的復雜的結構,比如概念關系(上位、并列等),語法關系、語義關系、競存關系等。云學習系統首先利用技術手段,將知識顆粒化、微觀化,對知識進行開放式管理。比如一個單詞的屬性(包括拼寫、音標、發音、解釋、例句、圖片、視頻等)、關系、程序性表示(指可以學習這個知識的軟件程序集合)。歸納起來包括云數據引擎、知識提供引擎、知識搜索引擎、知識推理引擎、語音引擎等。

        云學習系統的評價體系也具有這個特點。傳統的學習評價機制方法單一、定位模糊,無法全面、準確的反映學習者各方面的狀態。云學習系統的評價機制看到了傳統評價模式的缺陷,在研究了bloom理論與加德納多元智能理論等著名教育理論的基礎上,提出了具有自身特色的評價模型,即保持多樣性的開放模型。

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云學習評價模型

        云學習的評價模型將評價內容分為三大類三十八小類,細致分析學習者方方面面的能力,從而在最大程度上保證了評價結果的準確性。此外,在云學習系統中,學習者還可以添加自己的評價模型,利用評價模型標記學習目標。隨著云學習系統的推廣、使用人數的增多,云學習系統的評價體系將吸取用戶有效評價模型的優點,來繼續完善調整自身的評價體系。

        此外,云學習平臺的資源商店機制、學習組件商店機制等也都具有開放、共享的特點。

        云學習平臺的資源、組件在平臺運行過程中將不斷吸取資源制作者的成果,充實自身資源,并通過網絡實現教學內容的即時更新,與用戶完成數據共享,滿足學習需求。云學習系統通過商店機制,能夠集中社會的力量來共同為學習者提供高質有效的學習內容。

        總之,開放、共享的云學習系統特點,使云學習能夠突破時間、空間、資源限制,構建以學習者為中心的學習生態圈,實現圈內資源共建共享、交互協作,對全球知識寶庫“即需即學”。

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